Ocho niveles. El régimen laboral de los maestros

n contribución al debate magisterial, La República publica desde hoy el texto íntegro de la nueva ley. En esta primera entrega, además del régimen laboral, figuran los Ocho Niveles de la norma.

ANTEPROYECTO LEY DE DESARROLLO DOCENTE

TÍTULO PRIMERO
DISPOSICIONES GENERALES

CAPÍTULO I
OBJETO, ALCANCE Y PRINCIPIOS

Artículo 1º.- Objeto de la Ley
La presente Ley tiene por objeto normar las relaciones entre el Estado y los profesores a su servicio, conforme al mandato establecido en el artículo 15º de la Constitución Política del Perú y a lo dispuesto en el artículo 57º de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación. En este sentido norma sus deberes y derechos, formación continua, carrera pública, evaluación, proceso disciplinario, remuneraciones, estímulos e incentivos.

Artículo 2º.- Alcance
Están comprendidos en las disposiciones de la presente Ley los profesores que prestan servicios en las instituciones y programas educativos públicos de Educación Básica y Técnico Productiva y en las instancias de gestión educativa descentralizada señaladas en la Ley General de Educación.

Artículo 3º.- Principios
El régimen laboral del magisterio público se sustenta en los siguientes principios:

a)    Principio de legalidad: Los derechos y obligaciones que genera el ejercicio de la profesión docente se enmarcan dentro de lo establecido en la Constitución, la Ley General de Educación, la presente ley y sus reglamentos.

b)    Principio de probidad y ética pública: La actuación profesional del profesor se sujetará a lo establecido en la Constitución y la Ley del Código de Ética de la Función Pública.

c)    Principio de mérito y capacidad: El ingreso, la permanencia, las mejoras remunerativas y ascensos en la carrera magisterial se fundamentan en el mérito y capacidad de los profesores.

d)    Principio del derecho laboral: las relaciones individuales y colectivas de trabajo aseguran la igualdad de oportunidades y no discriminación, el carácter irrenunciable de los derechos reconocidos por la Constitución y la interpretación más favorable al trabajador en caso de duda insalvable.

Artículo 4º.- Marco ético y ciudadano de la profesión docente
El ejercicio de la profesión docente se realiza en nombre de la sociedad, para el desarrollo de la persona y en el marco del compromiso ético y ciudadano de formar integralmente al educando. El fundamento ético para su actuación profesional es el respeto a los derechos humanos y a la dignidad de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores; y al desarrollo de una cultura de paz y de solidaridad que coadyuven al fortalecimiento de la identidad peruana, la ciudadanía y la democracia. Esta ética exige del profesor idoneidad profesional, comportamiento moral y compromiso personal con el aprendizaje de cada alumno.

CAPÍTULO II
EL PROFESOR Y LA CARRERA DOCENTE

Artículo 5º.- El profesor
El profesor es un profesional de la educación, con título de profesor o licenciado en educación, con calificaciones y competencias debidamente certificadas que, en su calidad de agente fundamental del proceso educativo, presta un servicio público esencial dirigido a concretar el derecho de los estudiantes y de la comunidad a una enseñanza de calidad, equidad y pertinencia.

Artículo 6º.- Finalidad de la Carrera Docente
La Carrera Pública Magisterial rige en todo el territorio nacional, se gestiona descentralizadamente y tiene como finalidades:

a)    Cumplir con el artículo 13º de la Ley General de Educación que compromete al Estado a garantizar, entre otros factores, la calidad en las instituciones públicas, la idoneidad de los docentes y autoridades educativas y su buen desempeño para atender el derecho de cada alumno a un maestro competente.

b)    Promover el mejoramiento sostenido de la calidad profesional e idoneidad del profesor para el logro del aprendizaje y del desarrollo integral de los estudiantes.

c)    Valorar el mérito en el desempeño laboral.

d)    Generar las condiciones para el ascenso a los diversos niveles de la Carrera Pública Magisterial, en igualdad de oportunidades.

e)    Propiciar para el profesor adecuadas condiciones de calidad de vida.

f)    Propiciar mejores condiciones de trabajo para facilitar el buen desempeño del profesor en las instituciones y programas educativos en los que trabaja.

g)    Determinar criterios y procesos de evaluación que garanticen el ingreso y permanencia de docentes de calidad, de conformidad con la presente Ley.

h)    Establecer las bases del sistema de formación continua, integral, pertinente, intercultural y de calidad para el profesorado, en concordancia con el artículo 60º de la Ley Nº 28044.

CAPÍTULO III
SISTEMA DE FORMACIÓN CONTINUA

Artículo 7º.- De la formación inicial
La formación inicial de los profesores se realiza en institutos y escuelas de formación docente de educación superior y en las facultades o escuelas de educación de las universidades, acreditadas por el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa, considerando las orientaciones del Proyecto Educativo Nacional, con una visión integral e intercultural, que permita el equilibrio entre una sólida formación general pedagógica y la formación en la especialidad.

Los estudios efectuados en los institutos y escuelas de formación docente son convalidables en las universidades para realizar cualquier otro estudio. Los estudios de complementación para obtener el grado de Bachiller no excederán de dos semestres académicos.

Los títulos profesionales otorgados por ambas instituciones son equivalentes para el ejercicio profesional y para el desarrollo en la carrera pública magisterial.

Artículo 8º.- De la formación en servicio
Tiene por finalidad organizar y desarrollar, a favor de los profesores en servicio, actividades de actualización, capacitación y especialización. Dichas actividades deben responder a las exigencias de aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad o a la gestión de la Institución Educativa y a las necesidades reales de capacitación de los profesores.

Artículo 9º.- Gestión de la formación en servicio
Las actividades de la formación en servicio son normadas por el Ministerio de Educacióndentro de un sistema de formación continua. Son organizadas y gestionadas por el Ministerio de Educación, los Gobiernos Regionales, los Gobiernos Locales o por las instituciones educativas, respetando la política nacional, regional y local de formación continua.

Artículo 10º.- Formación y capacitación de Directores y Subdirectores
El Ministerio de Educación normará y organizará un Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de instituciones educativas.

Artículo 11º.- Maestrías y doctorados en Educación
El Ministerio de Educación y los Gobiernos Regionales otorgan becas a los profesores, para realizar estudios de maestría y/o doctorado en educación en las universidades del país o del extranjero debidamente acreditadas, para lo cual se convoca a concurso público de selección.

TÍTULO SEGUNDO
DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

CAPÍTULO IV
DE SU ESTRUCTURA

Artículo 12º.- Estructura de la Carrera Pública Magisterial
La carrera pública magisterial está estructurada en niveles y áreas de desempeño laboral. Los niveles son ocho (8) y las áreas, cuatro (4):

El tiempo mínimo de permanencia en los niveles magisteriales es el siguiente:

a)    Primer (I) Nivel Magisterial: Tres (3) años.
b)    Segundo (II) Nivel Magisterial: Cuatro (4) años.
c)    Tercer (III) Nivel Magisterial: Cuatro (4) años.
d)    Cuarto (IV) Nivel Magisterial: Cuatro (4) años.
e)    Quinto (V) Nivel Magisterial: Cinco (5) años.
f)    Sexto (VI) Nivel Magisterial: Cinco (5) años.
g)    Sétimo (VII) Nivel Magisterial: Cinco (5) años
h)    Octavo (VIII) Nivel Magisterial: Hasta el momento del retiro de la Carrera.

En el caso de los profesores que laboran en instituciones educativas ubicadas en áreas calificadas como rurales o zonas de frontera, se reduce en un año la permanencia para postular al IV, V, VI, VII y VIII nivel magisterial.

Artículo 13º.- Áreas de desempeño laboral
La Carrera Pública Magisterial reconoce cuatro (4) áreas de desempeño laboral, donde los profesores desempeñan diversos cargos y funciones.

La asunción de un cargo no implica ascenso de nivel magisterial.

Por necesidad del servicio educativo se pueden incorporar nuevos cargos en las siguientes áreas de desempeño laboral:

a)    Gestión Pedagógica: comprende tanto a los profesores que ejercen funciones de enseñanza en el aula y actividades curriculares complementarias al interior de la institución educativa y en la comunidad, como a los que realizan orientación y consejería estudiantil, jefatura, asesoría, formación entre pares y coordinación académica en las áreas de formación establecidas en el plan curricular. Los profesores que ingresan a la carrera magisterial se inician en esta área.

b)    Gestión institucional: comprende a los profesores en ejercicio de los cargos de Director de Unidad de Gestión Educativa Local y Director y Subdirector de institución educativa, responsables de la planificación, supervisión, evaluación y conducción de la gestión institucional en su respectivo ámbito. Incluye también a los Directores de Gestión Pedagógica y Especialistas en Educación de las diferentes instancias de gestión educativa descentralizada. Se puede ingresar al área de gestión institucional a partir del III nivel de la carrera pública magisterial.

c)    Formación docente: comprende a los profesores que realizan funciones de acompañamiento pedagógico, de mentoría a docentes nuevos, de coordinador y/o especialista en programas de capacitación, actualización y especialización de profesores al servicio del Estado, en el marco de Programas de Formación en Servicio.

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Primero deslinde

 

Los congresistas Sergio Tejada y Cristóbal Llatas, integrantes de la Comisión de Educación, respaldaron las condiciones puestas por el Ministerio de Educación para dialogar con dirigentes de un sector del magisterio que realiza paros en provincias. 

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La ministra Salas será interpelada en el Congreso

Bancadas de Fuerza 2011 y Concertación Parlamentaria presentaron moción para utilizar este mecanismo, y acusan a la titular del sector Educación de tener cercanía con Sendero. 
Es un hecho. Una moción de interpelación fue presentada ayer contra la ministra de Educación, Patricia Salas, por la bancada de Fuerza 2011 que, con el apoyo de Concertación Parlamentaria, hará uso de este mecanismo parlamentario en razón de la eliminación de la Carrera Pública Magisterial (CPM) para ser reemplazada por la Ley de Desarrollo Docente, proyecto del Ejecutivo que aún no ha sido presentado públicamente.
El vocero de la bancada fujimorista, Héctor Becerril, informó en conferencia de prensa que otra de las causas es la falta de liderazgo de Salas para resolver las protestas que realiza el Sutep en Lima y al interior del país, las mismas que en la región Puno llegaron hasta el intento de un grupo de docentes de tomar el aeropuerto Inca Manco Cápac, en la ciudad de Juliaca.
Becerril acusó también a la titular del sector Educación de tener comunicación con el Conare-Sutep, luego que el día miércoles funcionarios del ministerio, entre los que participó el asesor del despacho ministerial José Luis Velásquez, recibieran a un grupo de maestros de dicha facción del Sutep, vinculada al Movadef.
“No vamos a permitir una ministra que tenga diálogo con Sendero Luminoso”, señaló el parlamentario fujimorista al momento de explicar los motivos que llevan a ambas bancadas a buscar el número de firmas requerido para proceder con la interpelación, que ya cuenta con el aval de 29 parlamentarios.
En tal sentido dijo esperar que esta propuesta que plantea un pliego de 31 preguntas para la titular de Educación tenga la acogida necesaria y que de acuerdo a ley sea puesta a debate el día de hoy durante el primer Pleno en el que participará la Mesa Directiva que dirige el parlamentario de Gana Perú Víctor Isla.
Asimismo consideró que lo poco que se ha avanzado en la educación peruana en los últimos años con la Ley de la Carrera Pública Magisterial se ha soslayado con la nueva Ley de Desarrollo Docente.
A su turno, Javier Velásquez Quesquén, de Concertación Parlamentaria, sostuvo que la eliminación de la CPM obedece al cumplimiento de una promesa electoral del actual Gobierno, en vista de que el sector del magisterio dominado por el Sutep se encontraba en desacuerdo con la ley que buscaba dar mérito a los profesores por su labor y acceder a una remuneración decente.
Añadió a estos argumentos el referido a la baja ejecución del presupuesto del sector, señalando que en los últimos diez años el presupuesto más bajo en dicha cartera lo tiene la actual ministra Salas, a quien le atribuyó una total indolencia frente a los problemas de la educación.
De otro lado la parlamentaria de Fuerza 2011 Luz Salgado informó que su bancada no había sido convocada por la ministra Salas, quien este miércoles y jueves se reunió con las bancadas de Gana Perú y Alianza Parlamentaria para dar algunos alcances de la nueva norma. “Ahora con la interpelación podrá explayarse sobre el tema”, dijo.

Piñeiro gestionó cita con Conare
La ministra de Educación, Patricia Salas, tras sostener una reunión con los integrantes de Alianza Parlamentaria en el Congreso, reveló que fue por mediación de monseñor Salvador Piñeiro, arzobispo de Ayacucho, que se produjo la última reunión que sostuvieron representantes del Minedu con el Conare.
Señaló que durante dicho encuentro se le solicitó al grupo de manifestantes, encabezado por la dirigente Edi Camones, además de inscribirse como agrupación sindical en el Ministerio de Trabajo, hacer un deslinde con el Movadef para así poder iniciar un diálogo.
Ello fue solicitado en razón de un documento del 4 de febrero al que llegó a tener conocimiento el ministerio, un pronunciamiento suscrito por Efraín Condori y Camones –entre otros integrantes del Conare– en donde se dirigen a la opinión pública para manifestar su rechazo a lo que consideran una persecución al Movadef, llamando además a una defensa “en apoyo a la lucha popular”.
“Llamamos a las diversas organizaciones populares, a los intelectuales y demócratas en general a pronunciarse en apoyo a la lucha popular defendiendo los derechos fundamentales y en especial el irrestricto derecho a la libertad de pensamiento que la antidemocracia pretende imponer en el Perú”, concluye el pronunciamiento.

El dato
La ministra Patricia Salas informó días atrás que el Gobierno ha decidido implementar la Ley de Desarrollo Docente, que reemplazará a la Carrera Pública Magisterial, anuncio muy criticado excepto por los integrantes del Sutep, quienes cuestionan las evaluaciones a los docentes.

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Nueva ley evitará que malos maestros sigan en magisterio

El proyecto de ley de desarrollo docente a ser debatido en el Consejo de Ministros promoverá la "meritocracia", la mejora salarial y no permitirá que malos maestros sigan en la carrera magisterial, dijo el jefe del Gabinete, Juan Jiménez Mayor.

"Lo que aprobaremos es una buena ley que busca la 'meritocracia', la mejora del magisterio y que los maestros trabajen en mejores condiciones, con aumentos. Es una ley que no va a permitir que malos maestros sigan en la carrera magisterial", declaró.

El jefe del Gabinete pidió paciencia, y precisó que las versiones en torno al proyecto solo son especulaciones y comentarios.

En declaraciones a la prensa, tras reunirse con el presidente del Congreso, Víctor Isla, en la sede del Legislativo, resaltó que la Ley de Desarrollo Docente promoverá la calidad y mejora de los maestros en todo el territorio nacional.

Expresó que la voluntad del Gobierno es tener una mejor educación en el país y trabajar con los propios maestros en pos de ese objetivo.

Violencia en Puno

Por otro lado, rechazó que "seudomaestros" hayan fomentado la violencia en Puno e intentado tomar las instalaciones del aeropuerto, poniendo en peligro la seguridad aérea de esa región. Informó que la Procuraduría de Orden Interno ya tomó cartas en el asunto e inició una denuncia formal ante el Ministerio Público por estos actos vandálicos, para que no vuelvan a ocurrir.

El titular de la PCM enfatizó que se verá la forma para que las personas que participaron en estas acciones extremistas sean retiradas del magisterio. Reiteró también que el Gobierno no va a negociar con ningún movimiento "violentista" o senderista, que no aportan nada al país y que buscan destruir a la democracia.

Por otro lado, comentó que se evaluarán todas las posibilidades para garantizar el orden público en el país, inclusive la de prolongar el estado de emergencia en la región Cajamarca.

250,000 docentes

Por su parte, la ministra de Educación, Patricia Salas informó que con la nueva Ley de Desarrollo Docente, más de  250,000 docentes ingresarán a la Carrera Pública Magisterial

Tras reunirse con miembros de Alianza Parlamentaria en el Congreso, dijo que, actualmente, 55,000 maestros están en la carrera pública magisterial, de los cuales solo 25,000 fueron incorporados después de cinco procesos de evaluación garantizados por la Ley del Profesorado y los 30,000 restantes son maestros nuevos.

Señaló que el Estado tiene una gran deuda de aprendizaje con los estudiantes, especialmente con los que radican en zonas rurales y bilingües, lo cual –anotó– es imposible de saldar sin maestros preparados con una inversión significativa en su desarrollo personal y profesional.

La nueva ley, que promoverá la "meritocracia" con principios de equidad, orden y transparencia, es un proyecto legal que no solo propiciará un aumento en las remuneraciones, sino que también normará las relaciones entre los profesores y el Estado.

Además, fijará sus deberes y derechos, y promoverá su formación continua, carrera pública, evaluación, proceso disciplinario, estímulos e incentivos.

Salas explicó que están comprendidos los profesores que prestan servicio en instituciones y programas educativos públicos de educación básica y técnico-productiva, en el Ministerio de Educación, las direcciones regionales y las unidades de gestión educativa local (UGEL).

Ocho niveles

Subrayó que la carrera pública magisterial se organiza en ocho niveles, en vez de cinco, lo que permitirá un mayor horizonte de desarrollo profesional.

También indicó que se reconocen cuatro áreas de desempeño laboral para los profesores: docencia en el aula, administración y desarrollo institucional, formación docente, e innovación e investigación.

La ministra de Educación precisó que los maestros deben tener en cuenta que la evaluación considerará los siguientes criterios: conocimiento en la disciplina y conocimiento pedagógico (qué sabe el maestro), desempeño en el aula (cómo aplica lo que sabe a sus alumnos) y formación, méritos y deméritos (cómo se esfuerza para ser mejor profesional).

Mejores sueldos

Aseguró que con la nueva ley los maestros recibirán mejores sueldos, después de seis años de espera.

De igual forma, se abre la posibilidad de que una profesora o profesor perciba, desde el primer nivel de la carrera, hasta cuatro asignaciones especiales sumadas a su remuneración íntegra mensual: ruralidad, escuela unidocente, bilingüe y la ubicada en el Vraem.

"La ley de desarrollo docente dará a todos los maestros, con evidencias de buen desempeño, la oportunidad de ascender de nivel en la carrera e incrementar su remuneración básica cada tres, cuatro o cinco años, incentivando la mejora profesional continua", agregó.

En la reunión estuvieron los congresistas Mariano Portugal Catacora, Juan Castagnino Lema, Casio Huaire, Daniel Mora, Norman Lewis del Alcázar y Víctor Crisólogo Espejo.

Portugal manifestó que su bancada analizará concienzudamente la exposición de la ministra y la decisión que se adopte la expondrán en el pleno del Congreso.

Oportunidad para los docentes

El proyecto de ley de desarrollo docente es una oportunidad para que el magisterio se sienta parte del cambio educativo que se quiere lograr en el Perú, sostuvo ayer la presidenta del consejo directivo del Foro Educativo, Teresa Tovar.

Señaló que al considerarse un primer aumento en las remuneraciones para todos los maestros sin ninguna necesidad de evaluación, se empezará a pagar la deuda social con los profesores y se reconoce que el docente ha sido maltratado durante décadas.

Tovar destacó que además del salario básico habrá un conjunto de asignaciones especiales para los maestros que laboran en zonas rurales, y dijo que espera que se haya considerado a los maestros inclusivos que trabajan con alumnos con habilidades especiales.

Juzgó importante que esta ley sea conocida por todos los maestros para que no haya más dudas ni situaciones ofensivas por parte de ciertos sectores radicales que, afirmó, "más que aportar parece que quieren echarse abajo a una gestión".

 La especialista en educación planteó que se realice una reflexión seria sobre este proyecto de ley, que debe tener como norte el proyecto educativo nacional y los cambios que busca la comunidad educativa en general.

"Creo que el reconocimiento y el resarcimiento del magisterio es lo que está en juego 

en esta ley", opinó.

Descarta diálogo con Conare-SUTEP

La ministra de Educación, Patricia Salas, ratificó que su portafolio no dialogará con los dirigentes del Comité Nacional de Reordenamiento y Reconstitución (Conare)-Sutep que no hayan deslindado con agrupaciones vinculadas al terrorismo.

Precisó que a pedido del presidente de la Conferencia Episcopal Peruana (CEP), monseñor Salvador Piñeiro, un asesor de su despacho conversó con dirigentes de la mencionada facción del gremio magisterial para plantearles la posibilidad de hacer un deslinde con las acciones e ideología subversivas.

"Eso no se ha producido; por lo tanto, no hay diálogo", expresó a su salida del Parlamento.

Afirmó que se actuó de buena fe al darles la oportunidad a dirigentes del Conare-Sutep de tomar distancia del Movimiento por la Amnistía y Derechos Fundamentales (Movadef), grupo que reclama la libertad de los terroristas presos de Sendero Luminoso.

Consideró que monseñor Piñeiro pudo haber sido sorprendido por esos dirigentes, cuando le pidieron mediar sus buenos oficios para lograr una reunión.

Se instaura lógica meritocrática

La ley de desarrollo docente no puede ser considerada como un retroceso para la educación en el país ya que instaurará una lógica meritocrática en bien de los maestros, consideró el viceministro de Gestión Pedagógica del sector Educación, Martín Vegas, que este proyecto plantea realizar diversas reformas para mejorar la Ley de Carrera Pública Magisterial. "Lo que hacemos es mejorar la propuesta para lograr que todos los docentes se incorporen en una lógica meritocrática, ese es el objetivo, mejorarla y completarla", indicó.

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Ley de desarrollo docente aumenta incentivos y endurece sanciones

Un aspecto principal que busca la reforma docente que propone el gobierno es revalorar el papel del maestro, pues parte de la premisa que no es posible llevar adelante una reforma en el aprendizaje sin que los profesores estén involucrados. Según el viceministro de Gestión Institucional, Fernando Bolaños, la actual legislación docente ha significado un primer paso, pero – precisa– no permite avanzar como se debe, por decirlo de algún modo.

Después de revisar el proyecto de Ley de Desarrollo Docente, tan criticado la última semana –aunque su texto recién se conoció ayer–, queda en evidencia que la propuesta representa una continuación de la actual Ley de Carrera Pública Magisterial, mantiene la meritocracia como método para ascender y ganar más, otorga más incentivos, y especifica y amplía las sanciones.

Cabe señalar que la estrategia de incorporar a todos los docentes de la antigua Ley del Profesorado a la Carrera Magisterial en 10 años, estaba muy lejana de cumplirse. Entre 2009 y 2011, con cinco concursos nacionales, apenas 25 mil docentes, de los 267 mil docentes de la antigua norma, pasaron al nuevo régimen. A ese ritmo se tendría que esperar unos 30 años para lograr la unidad.

La nueva propuesta del gobierno de Ollanta Humala elimina el carácter voluntario de esa migración, e inserta de saque a los 320 mil maestros del país en la nueva carrera magisterial, con un ordenamiento en el salario de todos, que representará, además, un incremento general. Según Bolaños, ya existe la partida presupuestal para el primer incremento universal.

PODRÁN GANAR MÁS

Los de la antigua ley, que representa el 80% del total de profesores del país, pasarán automáticamente al primer y segundo nivel de la nueva norma, mientras que los que ahora están en la carrera magisterial (unos 55 mil, entre los ‘migrantes’ y los que han ingresado al magisterio en los últimos años), pasarán de inmediato al nivel siguiente en el que se encuentran.

La propuesta del Ejecutivo también incrementa de cinco niveles magisteriales, de la norma actual, a ocho, con tiempos menores de permanencia en ellos (los docentes del Vraem tendrán periodos incluso menores), de tal forma –se lee en la propuesta– que “el profesor se sienta permanentemente estimulado a mejorar”, y con posibilidad de acceso a cargos de mayor responsabilidad.

Bolaños explicó a diario16 que si en la actual carrera magisterial un profesor del nivel máximo puede ganar hasta S/.4 mil, con la nueva norma un docente del nivel VIII ganará mucho más (la remuneración de un docente de este nivel será 160% mayor a la del primer nivel).

EVALUACIÓN E INCENTIVOS

La propuesta de norma, además de mantener el carácter de la meritocracia y las evaluaciones como única forma de ascender en la carrera magisterial, también compromete a los gobiernos regionales como entes vigilantes del proceso de evaluación mediante la formación de comités.

La evaluación para el ascenso de nivel contemplará tres aspectos: idoneidad ética y profesional, acreditación de conocimientos y dominio del área disciplinaria; evaluación del desempeño laboral; y formación y méritos, como el reconocimiento de estudios de actualización, perfeccionamiento y especialización, cargos y distinciones.

Del mismo modo se establece que obligatoriamente los docentes serán evaluados en su desempeño laboral cada tres años.

Y así como hay exigencias, también se establecen incentivos dados por el Ministerio de Educación y los gobiernos regionales, como mención honorífica con el otorgamiento de las Palmas Magisteriales y otros, agradecimientos, felicitaciones y condecoraciones mediante resolución directoral regional, ministerial o suprema, viajes de estudio, becas y pasantías al interior o exterior, entre otras.

La propuesta legislativa plantea una estructura remunerativa simplificada para todos los docentes, que incluye una remuneración íntegra mensual al que se asocia un conjunto de asignaciones por tres conceptos: desempeño de cargos de responsabilidad directiva o especialidad; labores en ámbitos rurales y de frontera; y características de la institución educativa (unidocente, multigrado o bilingüe).

Adicionalmente se establece una bonificación al trabajo docente en zonas que presentan dificultades particulares como el Valle de los ríos Apurímac, Ene y Mantaro (Vraem). Esto será fijado por decreto supremo.

También se mantienen varios pagos ocasionales como las bonificaciones por años de servicio (20, 25 o 30 años), el luto y gastos de sepelio, además del pago de la compensación por tiempo de servicios al momento del cese.

EL DATO

Una de las disposiciones complementarias señala que para asegurar el financiamiento de la ley, los montos de remuneraciones y asignaciones se efectivizarán en dos tramos. El primero es al momento de entrada en vigencia de la ley, y modificará la remuneración íntegra mensual. En el segundo tramo, a partir de enero de 2014, se modificarán las asignaciones establecidas en la ley.

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Sutep afirma que magisterio espera nueva escala salarial

Con optimismo ante la posibilidad de una nueva escala salarial recibió el secretario general del Sindicato Unitario de Trabajadores de la Educaciónen el Perú (Sutep) René Ramírez la eliminación de la Carrera Pública Magisterial (CPM), anunciada anoche por la ministra de Educación Patricia Salas.
Aseguró que la llamada CPM era solo un esquema para reducir gastos y que nunca funcionó como una forma de hacer carrera pública, pues estancaba en el nivel uno o dos a quienes ingresaban a ella. 
“El 70% de los maestros iba a permanecer siempre en el nivel uno o dos. Nunca tuvo una estructura de carrera”, afirmó. 
Ramírez también criticó la forma en que la CPM evaluaba a los maestros, pues aseguró que dejaba de lado los aspectos valorativos y cognoscitivos. 
En diálogo con una radioemisora local, el secretario general del Sutep afirmó que su gremio no toma este anuncio como una batalla, sino que lo reciben como un anuncio de cambio, que debe dar paso al debate. 
“El magisterio ha hallado una respuesta de parte del gobierno”, opinó. 
AUMENTO SALARIAL En otro momento, el dirigente del profesorado señaló que es necesario y urgente que el gobierno adecúe un piso salarial que se regule de acuerdo al alza del costo de vida, y planteó que podría quedar en un 60% de la Unidad Impositiva Tributaria (UIT), es decir 2,190 soles mensuales. 
“Esta propuesta salarial puede mejorarse. Además tendría que regularse cada vez que el costo de vida y la inflación suben”, estimó Ramírez. 
De igual forma, se pronunció sobre el caso del Conare y descartó que esta organización sea un instrumento orgánico del Sutep. 
“Lo que sucede es que hay profesores que se fueron con ellos por la protesta salaria, pero ahora están regresando al Suteo porque se han dado cuenta de lo que significa”, afirmó el dirigente magisterial. 
También, respaldó la iniciativa del presidente Ollanta Humala, sobre prohibir que los sentenciados por terrorismo y violación sexual puedan enseñar en las escuelas del país. 
“Los delitos se sancionan y se castigan. Pero hay que tener cuidado que esta medida no sea usada como una cacería de brujas”, estimó. 
En relación al dirigente del Conare, Efráin Condori, y su posible vinculación con Sendero Luminoso, Ramírez afirmó que este es un tema que tiene que investigarse, pero a que nadie se le sanciona por sus ideas

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Eliminar la ley de la carrera magisterial ‘complace’ al Sutep

Lo correcto era hacer algunos ajustes a la actual norma y no empezar todo de cero, porque se retrocede lo avanzado, dijo exviceministro Vexler. El experto León Trahtemberg sostuvo que el anuncio genera incertidumbre en el profesorado.a decisión del Gobierno de eliminar la ley de la Carrera Pública Magisterial (CPM) busca complacer a la dirigencia gremial del Sutep, consideró hoy Idel Vexler, exviceministro de Gestión pedagógica del Ministerio de Educación. “Durante un año (la ministra) los ha complacido, ha parado la capacitación docente, está queriendo cambiar el currículo escolar, ha parado varios programas educativos, el plan lector está debilitadoy ha parado la CPM”, dijo en RPP. El exfuncionario reiteró lo que había adelantado aPerú21, en el sentido de que no hay ninguna novedad en la Ley de Desarrollo Docente, la cual reemplazará a la Ley de la Carrera Pública Magisterial y a la Ley de Profesorado. Sostuvo que lo correcto hubiese sido seguir implementando la Carrera Pública Magisterial y hacerle algunos ajustes, pero no eliminarla y empezar todo de cero, porque se está retrocediendo todo lo avanzado, porque aprobar en el Congreso la nueva ley tomará al menos un año y medio, con lo que se entienden que el anunciado aumento salarial a los docentes saldría recién en el 2014. GENERA INCERTIDUMBRE De otro lado, en diálogo con Perú21, el educador León Trahtemberg cuestionó la forma en la que se ha anunciado la nueva ley que impulsará el Gobierno, porque genera incertidumbre en los 50 mil profesores que están en la Carrera Pública Magisterial y en los 225 mil regidos por la antigua Ley del Profesorado. “Al no presentarse un documento escrito se ha creado una ansiedad enorme y esto termina desgastando al proyecto de ley anunciado. tanto los de la carrera como los de la ley antigua no saben qué va pasar. Están alertas, tienen miedo y angustia. Es un error hacer anuncios generales sin el proyecto concreto”, indicó.

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PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA OLLANTA HUMALA ANUNCIA LEY DE DESARROLLO DOCENTE EN MENSAJE A LA NACIÓN

“Educación de calidad para todos. La mejora en la calidad educativa es clave para lograr el desarrollo integral. La posibilidad de ejercer a plenitud nuestra ciudadanía o de tener un empleo digno y productivo, sólo será posible si mejoramos significativa la educación en nuestro país y en particular de los más vulnerables.

En educación, en este año, nos hemos centrado en tres prioridades fundamentales: Mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes, relanzar el trabajo con el Magisterio y modernizar la gestión para que los cambios sean sostenibles.

Un cambio importante en la generación de oportunidades para nuestros estudiantes de menores recursos es la creación del Programa Nacional Beca 18, que asigna becas integrales de estudio en carreras profesionales técnicas y universitarias a nivel pre-grado para estudiantes de alto rendimiento y de las zonas más pobres del país.

La meta es otorgar 25 mil becas para el año 2016. A la fecha han sido entregadas 4 mil becas de estudios en el país. Además en este semestre se inicia la convocatoria de becas integrales en el extranjero.

Para cerrar brechas estamos trabajando, para lograr que al 2016 la cobertura de Educación Inicial en el ámbito del Programa Juntos llegue al 100%. Este año hemos logrado incorporar a 60 mil niños y niñas más.

Para la zona rural hemos iniciado el programa de redes rurales con casi mil 200 escuelas organizadas en 72 redes en 24 regiones del país. Con un enfoque integral que incluye infraestructura, acompañamiento a los docentes, centros de recursos, trabajo con las familias y conectividad a internet.

Mediante el programa de rutas solidarias estamos entregando bicicletas a los estudiantes para mejorar el acceso y rapidez a las escuelas alejadas. También, estamos poniendo a su disposición una poderosa plataforma digital de recursos pedagógicos, donde alumnos y docentes puedan investigar y comunicarse de un rincón a otro de la patria en tiempo real.

Para estudiantes quechuas, aimaras y amazónicos hemos definido una nueva estrategia que mejora la modalidad de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) que comprende un agresivo Plan de Formación de Docentes en Educación Intercultural Bilingüe de modo que los maestros hablen el idioma y conozcan la cultura de estas poblaciones de las cuales, todos sin excepción, nos sentimos orgullosos.

Para mi gestión los maestros son actores claves para estos cambios educativos. Por ello, estamos presentando al Congreso un proyecto de Ley de Desarrollo Docente que incluirá mejoras remunerativas que aborda de manera integral tanto la meritocracia como el sistema de Formación y Estimulo a la Innovación.

No obstante exigimos a los maestros un compromiso para con nuestros estudiantes y con las metas que como país nos planteamos en Educación. Mejores condiciones suponen mayores responsabilidades y estamos seguros que los verdaderos docentes, aquellos que eligieron esta carrera por vocación asumirán el reto de cambiar para cambiar la educación.

La protección de nuestros niños y estudiantes es primero y siendo un imperativo nacional reitero al Congreso el pedido para la pronta aprobación del Proyecto de Ley que hace unos meses presentamos y que busca evitar que docentes sentenciados por terrorismo o delitos contra la libertad sexual puedan seguir trabajando en las escuelas del país. Nuestros estudiantes están primero y es un compromiso ético velar por su integridad.

Estamos implementando una estrategia nacional contra el acoso y la violencia en las escuelas, con el liderazgo de los directores, brigadas multidisciplinarias y un servicio de orientación y consejería para la convivencia sana y democrática; tres condiciones importantes para mejorar la calidad educativa. Estamos ampliando las materias y el número de evaluaciones de aprendizaje, incluyendo una en 5to de Secundaria.

Se han transferido recursos por cerca de 350 millones de soles a gobiernos regionales y locales para la construcción de más de 150 escuelas y se está modernizando el sistema de gestión del Ministerio de Educación, mediante la simplificación de procesos y el mejoramiento de los sistemas de información”.

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La Ley de Carrera Pública Magisterial desaparece

La ministra de Educación anunció que la nueva ley de desarrollo docente incluirá a la LCPM y a la Ley del Profesorado, ya que se busca tener un solo régimen laboral para los maestros.La ministra de Educación, Patricia Salas, adelantó que la ley de desarrollo docente, anunciada por el presidente Ollanta Humala en su mensaje a la Nación, reemplazará a la Ley de Carrera Pública Magisterial y a la Ley de Profesorado.“Lo que pretendemos en esta lógica de ordenamiento es que no tengamos muchas normas por las cuales la gobernanza de lo que es el magisterio peruano sea una cosa inmanejable. Los países en donde hay más de un régimen laboral para los docentes tienen problemas serios, como lo tenemos nosotros también, y están buscando tener un solo régimen”, señaló en el programa Agenda Política. Salas indicó que esta nueva norma es producto de 10 años de debate entre las partes involucradas en el tema educativo. Además, remarcó que cuenta con el visto bueno del Consejo Nacional de la Educación y del Acuerdo Nacional. La funcionaria aseguró que la Ley de Carrera Pública Magisterial, aprobada en el gobierno de Alan García, tenía algunas falencias. “La Ley de Carrera Pública Magisterial no podía derogar la Ley del Magisterio porque no tenía comprendido todos los temas. La Ley de Carrera Pública es una ley que modifica la Ley del Profesorado solamente en la parte de la Carrera Pública, habían varios temas que no estaban normados”, agregó.

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Separan a Condori de filas del Conare

Por sus presuntos vínculos con el Movimiento por Amnistía y Derechos Fundamentales (Movadef), Efraín Condori fue separado del Comité Nacional de Reorientación y Reconstitución del Sutep (Conare), informó la nueva dirigencia de este movimiento de docentes.Dirigencia apartó a dirigente del Movadef y designan una nueva presidenta para que reinicie el diálogo. "


Germán Tacuri, presidente del Conare-Sutep Ayacucho, informó a LA PRIMERA que Condori ya no representa a los profesores, por lo que en su reemplazo está Edith Camones, la nueva líder mujer que busca un dialogo consensuado con la ministra de Educación, Patricia Salas. 

“Ella fue elegida tras un acuerdo nacional de las 18 bases del Conare-Sutep a nivel regional al interior del país (…) Nosotros deslindamos y negamos rotundamente cualquier vínculo con Condori y el Movadef porque no estamos dispuestos a morirnos de hambre y no ser reconocidos por el Estado por culpa de este señor presuntamente vinculado a Sendero”, señalaron los profesores que se encontraban en los exteriores de la sede del Minedu, en San Borja.

Asimismo, dijeron que plantean un diálogo democrático con la ministra Salas a través de la nueva presidenta sindical. “Necesitamos ser escuchados y ya no ser llamados senderistas porque solo somos profesores que luchamos por nuestros derechos y si algunos docentes están vinculados con Sendero Luminoso, serán echados de nuestro grupo y puesto a disposición del Poder Judicial”, enfatizó Tacuri.

Además, los profesores aseguraron que si Condori en algún momento dijo pertenecer al Movadef, habló por él mismo, no por todos los profesores. “Condori esta fuera de nuestras filas profesionales, a él que lo denuncien y lo lleven preso si así lo quiere el Estado, pero a nosotros que nos den la oportunidad de conversar para solucionar nuestro pliego de reclamos ”, reclamaron los profesores. 

También pidió a los medios no hacer más publicidad a ese grupo senderista que aseguró no tiene nada que ver con ellos. “Por única vez pedimos ser escuchados y si el presidente Ollanta Humala o la Ministra Salas, decide investigarnos, que lo hagan y si nos encuentran culpables que nos metan a la cárcel”, señaló el dirigente ayacuchano.

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Proyecto Razuhuillca en el ojo de la tormenta

El pleno de consejeros regionales, en la sesión descentralizada de Huallhua – Ayahuanco aprobaron por mayoría el expediente de fiscalización de la comisión de infraestructura del consejo regional presido por Walter Quintero Carbajal, exigiendo sanciones y responsabilidades para los responsables de la Obra Chacaccocha del Proyecto Razuhuillca, la misma que muestra inundada la cámara de válvulas de la torre de control y para los responsables del PRIDER por adquirir tubos de pésima calidad para las obras de Huanta.

En la acalorada sesión, realizada el sábado 21 de julio, que tuvo opiniones a favor y en contra, mientras la comisión de Quintero sustentaba el trabajo de fiscalización de varios meses, el consejero oficialista Rosauro Gamboa trabaja de persuadir a sus colegas para llamar a la próxima sesión al director de la Sub Región Huanta Ing. Ciro Moreyra que no llegó a la cita, según s supo, pese a que fue notificado.

La Consejera de La Mar, María del Carmen Cuadros fue contundente al expresar: “Cuantas denuncias estamos haciendo los consejeros y a la fecha no hay sanciones a los Ing. responsables de las obras, aquí tienen que haber sanciones a los responsables, es lamentable que existan ingenieros que no cumplen su trabajo, no permanecen en sus obras y se coluden con los supervisores que tampoco fiscalizan, si la comisión encontró indicios suficientes de mala construcción en Razuhuillca y hay malos ingenieros que dieron la conformidad a los tubos hechizos del PRIDER de pésima calidad, se tiene que aprobar y pedir al Ejecutivo las sanciones correspondientes”.

Con esas consideraciones, se aprobó con 8 votos a favor y 2 en contra y 1 abstención, elevar el expediente al ejecutivo para que tomen las cartas sobre el asunto, básicamente para que implementen las sanciones administrativas y las correcciones a las anomalías halladas, considerando que se tenía que entregar el proyecto Razuhuillca a inicios de año y a la fecha no existe ningún comunicado oficial.

En el caso del PRIDER, según sustentó el Consejero Walter Quintero esos tubos no tienen una garantía ni siquiera de 5 años y lamentablemente se canceló al proveedor como si todo estuviera correcto cuando el producto debe garantizar una vida útil de 50 años.

Finalmente, la opinión pública regional, el comité de regantes de Razuhuillca, el frente de Defensa y Frente Cívico de Huanta, tienen la palabra frente al trabajo del presidente regional Wilfredo Oscorima y funcionarios, frente a estos hechos.

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CAPACITARÁN A ALCALDES PARA ENTREGA DE BECAS EN EL VRAEM

El Programa Nacional de Becas y Créditos Educativos (PRONABEC), en coordinación con el Despacho del Congresista José Urquizo Maggia y la Gobernación de Ayacucho efectuarán una Conferencia de Prensa para anunciar la implementación de la Beca Pregrado, “Beca 18: Focalizado para el VRAEM”, y la realización de tres talleres de capacitación en Huamanga, Pichari y Huanta dirigidos a los alcaldes de la zona VRAEM, a fin de brindarles información sobre la conformación de los Comités de Validación a nivel distrital y todo el proceso de inscripción y selección de dichas becas.

La oferta de “Becas 18: Focalizado para el VRAEM” tienen el objetivo de facilitar el acceso de los pobladores de dicha zona, a la educación superior en coherencia con la demanda laboral existente y las potencialidades de desarrollo del país, para contribuir a compensar las desigualdades generadas por factores económicos, sociales y geográficos o de cualquier índole que afectan el acceso a la educaciónsuperior.

En ese sentido, el Despacho del Congresista José Urquizo Maggia convoca a la comunidad en general con el propósito de fortalecer esta importante iniciativa del Poder Ejecutivo, que además se enmarcan en los lineamientos de política de equidad en el acceso a la beca y de inclusión social, de sectores poblacionales que por su condición económica no podrían acceder a ella, perdiendo las posibilidades de aportar al desarrollo de país al culminar su formación de educación superior tecnológica y universitaria. También estará presente en la Conferencia de Prensa el Gobernador de Ayacucho, Daniel Roca, secundado por sus gobernadores distritales.

Cabe señalar que la invitación es para los alcaldes distritales de la jurisdicción del VRAEM, gobernadores distritales, organizaciones de jóvenes y sociedad civil en general.

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PENAS DE HASTA 20 AÑOS DE PRISION, PARA QUIENES INGRESEN CELULARES A LOS PENALES

Entró en vigencia la Ley 29867, que penaliza hasta con 20 años de prisión el ingreso de artículos prohibidos a los penales del país, tales como celulares y armas de fuego, según el Instituto Nacional Penitenciario (Inpe).

Para dar a conocer los alcances de esta ley, en las diversas cárceles se han colocado avisos publicitarios con esta advertencia, uno dirigido a las visitas; otro a los agentes penitenciarios, abogados y funcionarios de la misma institución; y un tercero para los propios internos. Dijo el Director del penal de esta ciudad de Huanta Mitma Huamaní.

La referida norma establece una pena no menor de cuatro ni mayor de seis años para quien introduzca indebidamente equipos o sistemas de comunicación, fotografía y/o filmación en los penales.

Si el agente se vale de su condición de autoridad, abogado defensor, servidor o funcionario público, la pena será no menor de seis ni mayor de ocho años de cárcel e inhabilitación del cargo.

La sanción se eleva de tres a seis años de prisión si la comete un agente que se vale de su condición de autoridad o abogado defensor.

También se aplicará una pena privativa de libertad no menor de ocho ni mayor de 15 años al que posea o porte un arma de fuego o arma blanca, municiones o materiales explosivos, inflamables, asfixiantes dentro de una cárcel.

La misma condena recibirá la persona que ingrese indebidamente dichos objetos al centro de reclusión. Esta pena se agravará de 10 a 20 años de prisión si el agente se vale de un menor de edad o de su condición de autoridad o abogado defensor.

Nosotros ya cumplimos con días de anticipación en sensibilizar a los familiares, amigos y toda persona que ingresó al penal de tener mucho cuidado con pretender ingresar los objetos prohibidos por Ley, dijo el personal de INPE Henry  Navarro Osorio.

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HUANTA NO ACATO PARO, ACTIVIDADES FUERON NORMALES

La provincia de Huanta no acató el paro programado por el frente defensa del pueblo de Ayacucho, esto amerita la falta de coordinación con el actual presidente del frente de defensa de Huanta Profesor Eduardo Cárdenas Urbay, quien dijo no haber recibido ningún documento menos una llamada para poder realizar la consulta con las distintas organizaciones de base que agrupa el frente de defensa. Indico.

Por tal motivo las actividades al interior de los distritos de la provincia fueron normales, las tiendas comerciales atendieron al público como cualquier día, las instituciones públicas abrieron sus puertas con normalidad y las unidades de trasporte trimoviles circularon por las calles, sin embargo las unidades de trasporte menores que unen al distrito con la provincia de Huamanga fueron restringidas por que las vías en Huamanga fueron interrumpidas, pero pasado el medio iniciaron a circular en poca cantidad.

Los comerciantes en el mercado de abastos de esta ciudad del mismo modo trabajaron con normalidad, sin embargo manifestaron estar de acuerdo en poder apoyarlos pero con anticipación y previa coordinación, dijeron los comerciantes. 

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inpe INICIAN CON HUELGA INDEFINIDA

Los trabajadores del Instituto Nacional Penitenciario (INPE), de esta ciudad acordaron iniciar hoy una huelga nacional indefinida para exigir el aumento de sus remuneraciones y mejores condiciones laborales.

El secretario general de Defensa del Sindicato de Trabajadores Penitenciarios, en la provincia de Huanta Alfredo Castillo,  señaló que ante la indiferencia del Ministro de Economía, Luis Castilla y de otras autoridades optaron por la medida de fuerza, porque hace 5 meses se hizo la solicitud para mejorar el sector, incluso que ingrese el 100% de los servidores a la Carrera Pública Penitenciaria, pero solo se aprobó que el 20% esté incluido.

De pasar a esta modalidad, sus sueldos se duplicarían-a la fecha perciben 900 a 1 200 soles-además contarán con una línea de carrera. Asimismo exigen implementos de seguridad, detectores de metales, chalecos, varas antimotines y armamento especial, entre otros, porque el hacinamiento en las cárceles, debe conllevar al incremento de personal y la construcción de más penales en el país. Indico.

Anunció que para esta fecha se suspenderán hasta nuevo aviso las visitas a los internos y las diligencias judiciales, además los trámites para beneficios penitenciarios de los reos.

La medida incluye marchas y piquetes de manifestantes en los penales y sedes administrativas. Dijo el dirigente Alfredo Castillo.

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INSTITUTO DE ANIVERSARIO.

El instituto “Manuel Hierro Pozo”, cumplió sus 24 años de servicio de la juventud  de la región Ayacucho, para ello se desarrollaron diversas actividades desde hace día atrás desde deportivas, religiosas, sociales, culturales, gastronómicas, desfile cívico, entre otras resaltó su Director  Ing. Abraham Cruz Capcha, quine agradeció la aceptación de los alumnos y padres de familia en la educación que se brinda desde este claustro superior.

Hoy ratificamos nuestro compromiso con la familia de nuestra institución superior desde donde compartimos albergando a centenares de alumnos en las distintas especialidades que se brinda como: Administración de negocios agropecuarios, computación e informática, electrotecnia industrial, mecánica industrial, las mismas que fueran revalidadas por el ministerio de educación. Dijo su Director. 

En la actualidad se viene brindando formación profesional en el sistema modular, la misma que garantiza la formación profesional de los estudiantes donde se elevando el nivel y la calidad de desarrollo las capacidades y competencias laborales en el marco de la mejora nacional, regional, y local indico su director.

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PNP Y JUNTAS VECINALES ATRAPAN A LADRONZUELOS.

La PNP y las juntas vecinales recientemente creadas lograron capturar a dos ladronzuelos con las manos a la masa y capturarlos hasta la llegada de la PNP y trasladarlo a las instalaciones de la comisaria e iniciar con las investigaciones del caso.

El Menor de edad Edwin Q.A. (14), fue cogido cuando cosechaba ilegalmente tara de los árboles de una chacra, cuando pasaba me dijo mi amigo cógete nada más es mi chacra por eso cogí dijo, cuando de pronto se hicieron presentes los dueños  y pobladores de la comunidad de San Luis poblado distante a 10 minutos de la ciudad, para cogerlo y conducirlo a la casa comunal donde lo ataron sus manos hasta la llegada de la PNP.

En su defensa Edwin índico que mi amigo me dijo por eso empecé a cosechar, dijo cuando fui atrapado, arrepintiéndose de lo realizado, pero quejándose por que había sido maltratado por los dirigentes de las juntas vecinales.

La otra captura se produjo en la comunidad de Quinrapa, en horas de la madrugada cuando los vecinos de dicha comunidad se percataron de la presencia de un jovenzuelo con porte militar que había ingresado a una vivienda y extraer una bicicleta color amarillo montañera y escapar dijeron los miembros de los comités de vigilancia, del mismo modo tras capturarlo solicitaron la presencia de la PNP y trasladarlo a la comisaria.   

Se trata del soldado del ejército peruano con servicio en la ciudad de Ayacucho Marcelo Vargas Ñaqcha, (19), quien recluido en la carceleta de la comisaria hasta iniciar con las investigaciones respectivas.

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